新疆维吾尔自治区和田地区皮山县安徽实验学校（固玛镇第二中心小学），距离淮北近万里的路程。

2023年5月，濉溪县教育局教研员吴彬带着家乡人民的重托，入列安徽省第五批援疆教师。一年来，他利用丰富的教研经验帮助青年教师快速成长，上好每一节课让孩子们有所收获，为当地教育事业增光添彩、贡献力量。

克服挑战投身边疆教育事业

德是从教之本。

皮山县安徽实验学校位于昆仑山北麓、塔克拉玛干沙漠南缘，海拔1300多米。

刚来皮山，在生活、气候、饮食等方面的不适应，加上多年的腰椎病、颈椎病、高眼压，对于吴彬来说，“万里援疆路”是一次磨炼，更是一次考验。

来到皮山县安徽实验学校，吴彬服从学校安排，承担了三年级语文、书法、阅读、综合实践等学科教学任务。第二学年，他主动又接下了一年级的语文、写字、综合实践教学工作。最多时，吴彬每周多达28节课。为了不耽误学生的学习进度，工作中，他恪尽职守，任劳任怨，编写教案、批改作业、监考、阅卷，和同事团结协作。课堂上，总能看到他俯下身子，和孩子们的目光齐平，倾听孩子们内心的声音，和孩子们零距离交流。

因为沙漠气候，空气干燥，加上低年级课堂教学需要老师勤说、多说，咽炎发作是常事，每周一到周五咽喉肿痛，周末好转，循环往复。对此，他毫无怨言，实在不舒服就用“小蜜蜂”坚持上课，下课赶紧大口大口喝水缓解疼痛。他说，援疆教育事业是他的选择，既然选择了远方，就要不忘初心，尽职尽责。

吴彬的课，很多安排在最后一节，上完课总要匆匆忙忙乘车赶回住处，很多时候他一上车，汽车就关门启程。就是这样，吴彬从没有迟到、早退，从没耽误过学生的一节课。在平常的教学工作中，用自己的一言一行感化着学生。

用文化浸润孩子的人生

皮山县安徽实验学校于2022年建校，由固玛镇第二中心小学、固玛镇第二寄宿制中学、固玛镇第三寄宿制中学三所农村学校合并而成，管理和教研力量较为薄弱。

面对新情况、新问题，吴彬通过座谈交流、咨询教师和查阅相关资料等形式，认真了解实际情况。他认为，让学生喜欢学习，懂得知识的重要性是首要任务。

爱学习，从爱阅读开始。吴彬联系了濉溪县3所学校，筹集价值5000多元的图书200多册。组织学生开展“和大人一起读”活动，让优秀的革命故事在班级、家庭传递。和同年级其他援疆老师合作，设计“石榴花”小小少年讲故事系列活动，结合教材内容，开展儿童诗、民间故事、儿童故事等系列活动，让学生感受阅读的乐趣，接受中华传统文化的熏陶。

因为地域的差距，学生对于统编教材中的文化、地理、历史等缺少理解的基础。蜻蜓、蝴蝶、青蛙、小溪，这些简单的事物，他们只能停留在想象中，缺少生活中的实例。一次讨论“你最喜欢哪个季节”的问题，出乎意料学生几乎都不喜欢夏天，理由是夏天太热。

是啊，缺水的沙漠地带，哪能体会玩水的乐趣？没有水的夏天是没有灵魂的，谁会喜欢？

面对这样的挑战，吴彬在小学语文组充分利用多媒体创设语言文字呈现的环境，在学习情境中理解语言文字，在语境中运用语言文字，培养学生的学习兴趣，促进学生尽快能学能用、活学活用、学以致用的教育教学策略，逐步推进教育教学水平的提高。依托课文学语文，在学习文字中感受文化，让文化浸润孩子的人生。

为了帮助孩子在家自学，吴彬联系濉溪县城关中心小学，捐赠100套汉语拼音学习卡片，价值2000多元。有了卡片的帮助，孩子们的阅读能力得到了很大的提高。

恪守职责与同事共同成长

工作中，吴彬虚心向本地教师请教，取长补短，博采众长，还重点学习和当地学生交流的方式技巧。根据建议对自己的教学不断调整，精心设计教学环节，努力选择恰当的教学评价方式，优化学生的作业布置，最终服务学生的发展。通过努力，在全县的阶段性测评中获得优秀的成绩。

援疆前，吴彬从事小学语文教研工作18年，辅导多名老师参加省市比赛获得优异成绩，十多年来一直担任淮北市教师培训主讲教师、淮北师范大学教育硕士生导师，还被评为安徽省首届优秀教研员。他提出“定时间、定流程、定主题、定内容、定中心发言人”的思路，推动学校规划教研活动，明确校本教研重点，让每一次活动有的放矢，用一连串活动有效解决一类问题。老师们高兴地说，这样安排活动，他们能了解不同年级的要求，对他们提高教学能力，有很大的帮助。

每周二的学科教研活动，吴彬从不缺席。他认真听取每一位老师的课，把课堂观察所得与同事分享，不保留一丝一毫。他针对课例做出教学诊断，带领教师们从课程标准研读、教材纵向分析、单元横向比较、教学内容选择等多个维度对教学进行解读，并提出可行的解决方案。多次教研活动下来，教师们观察课堂的角度都发生了变化，不再把观察的目光停留在一堂课、一个片段，转而把目光放在学生核心素养的发展上。他还通过微讲座的形式，带来新的教学理念，潜移默化地引领老师改变着课堂。

除了担任本校的教研工作外，吴彬还受聘为固玛镇第一中心小学思政教研员，面向全体老师进行《小学道德与法治课堂教学的实施建议》讲座。他参与学校“青蓝工程”，与青年教师韩秀萍师徒结对，开展教学诊断、理念解读、打磨课例等活动，助其专业成长取得长足进步，韩秀萍老师三次代表学校参加县级教学展示活动，均获得好评。

以评促人书写深厚情谊

没有人能随随便便成功。

吴彬认为，一些学生虽然学习习惯差、基础差，但绝不能降低要求，要最大限度激发他们的潜力，让他们做最好的自己。吴彬老师说，这是他对教育的简单认知，也是他的执着追求。支教一年级，为了让学生用好铅笔，写出规范的汉字，每一个字他都一笔一画地教，不单单教书写，还教观察，还教欣赏和评价。很多学生已经能快速地发现一个生字的高低、宽窄、主笔，大致把握字形。

吴彬从来都不吝啬赞赏，总会从不同的角度找出学生的优点。“真不错！”成了口头禅；竖起的大拇指，无数次激发学生的自豪感；表扬的小奖状，贴满了学生的语文书。

“46岁的大叔老师，把小年轻表扬学生的套路都用了。”他经常这么调侃自己。

吴彬说，刚接新的班级时，他就在下课与学生多交流，空闲就记学生名字，一个星期，就能准确叫出班里每一个学生的名字。学生兄弟姐妹多，多数孩子比较顽皮，但又极其希望公平对待。课上课下，吴彬对所有孩子一视同仁，永远让学生相信，只要你努力，你就是最棒的！

吴彬老师会定期买学习用品，作为奖励发给学生。他会找出每个学生的优点，保证每个学生都有一份奖品。学生在他的表扬和鼓励下，不断改正缺点，发扬优点。拾金不昧，乐于助人，团结友爱……看到孩子们不断进步，吴彬的喜悦溢于言表！他时常预留几支铅笔，放在讲台上留给忘带的学生，学生每次用完都会还回去。

学生信任老师，更喜欢老师。每天下课会有很多学生把吴彬送到办公室，然后再蹦蹦跳跳地离开。他说，这些都是孩子们沉甸甸的爱。如果教育是一朵云推动一朵云，那么老师的言传身教以及情感熏陶，定会让孩子成为善良正直的人——教育，是爱的传递！

首席记者　肖干　通讯员　李琼