“一位良师足以让人感激、铭记一辈子。您一句玩笑话其实蕴含着深刻的含义，您每一个眼神都饱含慈爱，您每一个动作都体贴入微，您每一个微笑都暖入人心。”

濉溪县城关中心学校语文教师任启全从部队退役，1991年起走上神圣的三尺讲台，一片丹心甘做园丁教书育人，深受同行好评、学生爱戴和家长欢迎。无论身披军装，还是执教校园，任启全甘做一颗螺丝钉，哪里需要哪里钉，生动诠释了一名共产党员的初心使命。

因材施教

关爱每一位学生

“学校、班级就是我的家，学生是我心中的一家人。”任启全老师因材施教、育人有方，在班级管理和教育教学实践中，他关心爱护每一位学生，接纳并包容他们的“与众不同”，促进全体学生全面发展。

任启全老师关注帮助后进生，严格教育优等生，紧抓关爱中等生，促进每位学生成长进步。

对于后进生，突出一个“帮”字。任启全老师努力将班集体的“团结友爱”倾注给后进生，精心营造一个平等、和谐、友爱的班级氛围，让后进生感受到集体的温暖和同学间的友谊，让他们在班级中也有自己的一片天。“砌墙的石头，后来居上。”为了完全消除后进生的自卑心理，增强他们的自信心，任老师大胆吸收这些学生参与班级管理，让他们在管理过程中克服自身不良的行为习惯，这种帮助和鼓励让学生们时时刻刻感受到班级就像一个温馨的家。

对于优等生，突出一个“严”字。“优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖。”任启全老师从不“溺爱迁就”他们，更不“偏袒姑息”他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，要做一个正直、热情、向上的人。他激励鞭策优等生拉高标杆，更加严格要求自己，向青草更青处漫溯，在星辉斑斓里放歌。

对于中等生，突出一个“抓”字。中等生拥有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。“中等生希望得到老师的重视，但又害怕抛头露面。”针对这一心理特点，任启全老师对他们“紧抓不放”，紧盯他们的心理变化，紧抓他们的日常教育，尊重、理解和信任他们，充分调动他们的积极因素，培养他们良好的学习生活和日常行为习惯。

“在学生眼中，没有什么事情是任老师无法解决的，他有一把处理问题的万能钥匙。”

从早读到晚自习，任老师整天与学生“黏”在一起。他近距离观察每位学生的差异性和闪光点，不单单拿成绩去衡量学生，充满爱心公平公正对待每一名学生。有学生犯错误时，他耐心弄清情况说服教育，有学生进步快时，他及时表扬鼓励，有学生迷茫困惑时，总能关心帮助指点迷津……

敬业奉献

热爱每一个岗位

在濉溪县任集中学，1991年至2006年，他担任班主任和语文教师，因表现突出业绩优秀，当选为学校工会主席，获聘为教导主任。连续多年获评学校年度目标考核“优秀”等次，镇级“优秀教师”、县级“优秀班主任”“先进个人”，被评为淮北市优秀工会工作者、市级“教坛新星”。

在濉溪二中，2006年至2012年，任老师担任高中班主任和语文教学工作，致力于提高学生的综合素质和学业成绩，数十人考入重点大学。

2012年，由于工作需要，任启全老师调到了城关中心学校，在那里任教实验班的语文课，并主动担任“和雅诗社”社团辅导员，荣获了教育部关工委授予的“优秀辅导教师”称号，多次获得“教学能手”等称号。

作为语文教师，任老师倡导阅读“自读、再读、品读、精读”，打造“自主、合作、探究”的教学模式，形成了特色鲜明的教学风格。他保护培养学生质疑精神，给学生更多的时间思考、消化、实践，让学生在掌握知识的同时，更注重掌握科学的学习方法。

“一切为了学生，为了学生一切。”担任班主任，任启全老师为人师表、以身作则，成功创建了班风纯正、学风端正的班级。他时时刻刻为学生着想，给予全体学生无微不至的关怀，成为学生们的良师益友。他所带的班级班风正、凝聚力强、学生学业成绩优异。他的教育理念和人格魅力，不仅启迪了学生的智慧，也影响“温暖”了一所校园。

通讯员　李明